ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΙ ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ


Στρατηγική Λισσαβόνας & Ευρώπη 2020

Σε απόθεμα

Τιμή: 30,00 €

* Απαιτούμενα πεδία

Κωδικός Προϊόντος: 14885
Κούτρας Ν.

Το έργο «Ευρωπαϊκοί Θεσμοί και Πολιτικές για τη Διά Βίου Μάθηση: “Στρατηγική Λισσαβόνας” και “Ευρώπη 2020”», στο οποίο ο συγγραφέας πραγματοποιεί ενδελεχή παρουσίαση των ενωσιακών θεσμών και πολιτικών για τη διά βίου μάθηση, και το οποίο παρουσιάζει με λεπτομέρεια τη γένεση της Κοινωνίας της Γνώσης, τις προοπτικές που έχει, τον τρόπο που ενσωματώνεται στην καθημερινότητα των Ευρωπαίων πολιτών κ.ά., διαρθρώνεται σε οκτώ κεφάλαια:

1. Ευρωπαϊκή Ένωση και Εκπαιδευτική Πολιτική: Εξέλιξη, Διακυβεύματα, Προτεραιότητες και Τάσεις, 2. Σημασία Πετρελαϊκών Κρίσεων, 3. Το Τρίγωνο της Γνώσης, 4. Το Πρόγραμμα «Εκπαίδευση & Κατάρτιση 2010», 5. Συμπεράσματα επί των Εκθέσεων: Σκέψεις, Προβληματισμοί, Προτάσεις, 6. «Οδικοί Δείκτες» για τον Θεσμό της Δια Βίου Μάθησης, 7. Μετά τη Στρατηγική της Λισσαβόνας: «Ευρώπη 2020», και 8. Συμπεράσματα.

Το έργο εμπλουτίζεται από πολυάριθμα και χρήσιμα παραρτήματα, μεταξύ των οποίων η Έκθεση σχετικά με το Μνημόνιο για τη Διά Βίου Μάθηση, το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Επαγγελματικών Προσόντων για τη Διά Βίου Μάθηση, τον Κατάλογο των 29 δεικτών που χρησιμοποιούνται για την παρακολούθηση της προόδου στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης (2003-2006) κ.ά.

ΠΡΟΛΟΓΟΣΣελ. V
ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ  
Ευρωπαϊκή Ένωση και Εκπαιδευτική Πολιτική: Εξέλιξη, Διακυβεύματα, Προτεραιότητες και Τάσεις 
1.1. ΕισαγωγήΣελ. 1
1.1.1. Παιδεία και Εκπαίδευση: αποσαφηνίσειςΣελ. 2
1.2. Δημιουργία και εξέλιξη Ευρωπαϊκής Ένωσης, ιστορική επισκόπησηΣελ. 4
1.2.1. Συνθήκη Ευρωπαϊκής Κοινότητας Άνθρακα και Χάλυβα (ΕΚΑΧ)Σελ. 4
1.2.2. Συνθήκη Ευρωπαϊκής Οικονομικής Κοινότητας (ΕΟΚ) και Ευρωπαϊκής Κοινότητας Ατομικής Ενέργειας (ΕΚΑΕ ή Ευρατόμ)Σελ. 5
1.2.3. Η Ενιαία Ευρωπαϊκή Πράξη (Ε.Ε.Π.)Σελ. 6
1.2.4. Η «σκιά» των ΣυνθηκώνΣελ. 8
1.3. Η εκπαιδευτική πολιτική της Ένωσης, ιστορική αναδρομήΣελ. 9
1.3.1. Πρώτη περίοδος - Έμφαση στην επαγγελματική κατάρτισηΣελ. 10
1.3.2. Δεύτερη περίοδος - Πρώιμο επίπεδο διαμόρφωσης Ευρωπαϊκού Χώρου Εκπαίδευσης (ΕΧΕ)Σελ. 12
1.3.3. Τρίτη περίοδος - Θεσμοθέτηση Ευρωπαϊκού Εκπαιδευτικού ΧώρουΣελ. 15
1.3.4. Τέταρτη περίοδος - Η ευρωπαϊκή εκπαιδευτική πολιτική υπό το πρίσμα της στρατηγικής της ΛισσαβόναςΣελ. 19
1.4. Ευρωπαϊκός Χώρος Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΧΑΕ)Σελ. 22
ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΔΕΥΤΕΡΟ  
Σημασία Πετρελαϊκών Κρίσεων 
2.1. «Ευρωπεσιμισμός» δεκαετίας 1970Σελ. 25
2.2. Λανθάνουσα αισιοδοξία δεκαετίας 1980Σελ. 28
2.3. Διερεύνηση υπερεθνικής ολοκλήρωσηςΣελ. 29
ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΡΙΤΟ  
Το Τρίγωνο της Γνώσης 
3.1. ΕισαγωγήΣελ. 31
3.2. Στόχοι εκπαιδευτικών συστημάτωνΣελ. 31
3.2.1. ΠοιότηταΣελ. 33
3.2.2. ΠρόσβασηΣελ. 33
3.2.3. Περιεχόμενο Σελ. 33
3.2.4. ΑποτελεσματικότηταΣελ. 33
3.2.5. Πρώτα συμπεράσματαΣελ. 34
3.3. Προκλήσεις Σελ. 37
3.4. Ανάγκη μεταρρυθμίσεωνΣελ. 38
3.5. Το πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Κατάρτιση 2010» και η στρατηγική ΛισσαβόναςΣελ. 39
3.6 Συμβούλιο Παιδείας, Νεολαίας και ΠολιτισμούΣελ. 41
3.6.1. 2783η σύνοδος Συμβουλίου ΠαιδείαςΣελ. 42
3.6.2. 2829η σύνοδος Συμβουλίου ΠαιδείαςΣελ. 45
3.6.3. 2848η σύνοδος Συμβουλίου ΠαιδείαςΣελ. 51
ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΕΤΑΡΤΟ  
Το Πρόγραμμα «Εκπαίδευση & Κατάρτιση 2010» 
4.1. Εισαγωγικές παρατηρήσειςΣελ. 53
4.2. Πρώτη Κοινή ενδιάμεση έκθεσηΣελ. 54
4.2.1. Μέρος Ι: απαιτούμενη περαιτέρω δράση σε μικρό χρονικό διάστημαΣελ. 56
4.2.2. Μέρος ΙΙ: οι τρεις μοχλοί επιτυχίαςΣελ. 63
4.2.3. Μέρος ΙΙΙ: ανάδειξη του προγράμματος «Εκπαίδευση & Κατάρτιση 2010»Σελ. 67
4.3. Δεύτερη Κοινή ενδιάμεση έκθεσηΣελ. 69
4.3.1. Πρόοδος εφαρμογής προγράμματος «Εκπαίδευση & Κατάρτιση 2010»Σελ. 70
4.3.2. Πρόοδος εφαρμογής προγράμματος «Εκπαίδευση & Κατάρτιση 2010»Σελ. 77
4.3.3. Επιτάχυνση ρυθμού μεταρρυθμίσεωνΣελ. 78
4.4. Τρίτη Κοινή ενδιάμεση έκθεσηΣελ. 82
4.4.1. Τομείς στους οποίους έχει σημειωθεί πρόοδοςΣελ. 83
4.4.2. Τομείς στους οποίους η πρόοδος παραμένει ανεπαρκήςΣελ. 86
4.5. Τέταρτη Κοινή ενδιάμεση έκθεσηΣελ. 89
4.5.1. ΕισαγωγήΣελ. 89
4.5.2. Βασικές ικανότητεςΣελ. 91
4.5.3. Στρατηγικές και μέσα της διά βίου μάθησηςΣελ. 96
4.5.4. Επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτισηΣελ. 97
4.5.5. Εκσυγχρονισμός της τριτοβάθμιας εκπαίδευσηςΣελ. 98
4.5.6. Μελλοντικές προοπτικέςΣελ. 100
ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΕΜΠΤΟ  
Συμπεράσματα επί των Εκθέσεων: Σκέψεις, Προβληματισμοί, Προτάσεις 
5.1. Εισαγωγικές σκέψεις και παρατηρήσειςΣελ. 103
5.2. Συμπερασματικές σκέψεις Σελ. 106
5.3. ΠροβληματισμοίΣελ. 113
ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΚΤΟ  
«Οδικοί Δείκτες» για τον Θεσμό της Διά Βίου Μάθησης 
6.1. ΕισαγωγήΣελ. 115
6.2. Κεφάλαιο 1ο-Εισαγωγικές παρατηρήσειςΣελ. 116
6.2.1. Πολιτικό πλαίσιο εγγράφουΣελ. 116
6.2.2. Στόχοι και επιδιώξεις Σελ. 116
6.2.3. Εκπαιδευτικές πολιτικές κρατών-μελών Ένωσης και δίκτυο «ΕΥΡΥΔΙΚΗ»Σελ. 117
6.2.4. Το πρόγραμμα «Εκπαίδευση & Κατάρτιση 2010»Σελ. 117
6.2.5. Στρατηγική Λισσαβόνας και προτεραιότητες Σελ. 118
6.2.6. Εκπαίδευση, κατάρτιση, κοινωνική ενσωμάτωση, συνοχή και προστασίαΣελ. 118
6.3. Κεφάλαιο 2ο Σελ. 119
6.4. Κεφάλαιο 3ο Σελ. 120
6.4.1. Ευθυγράμμιση εθνικών πλαισίων προσόντων (National Qualification Framework) με ευρωπαϊκό πλαίσιο προσόντων (European Qualification Framework)Σελ. 121
6.5. Κεφάλαιο 4ο Σελ. 122
6.6. Κεφάλαιο 5οΣελ. 126
6.7. Κεφάλαιο 6ο Σελ. 128
6.8. Πρώτες σκέψειςΣελ. 130
ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΒΔΟΜΟ  
Μετά τη Στρατηγική της Λισσαβόνας: «Ευρώπη 2020» 
7.1. ΕισαγωγήΣελ. 133
7.2. Περίοδος μετασχηματισμούΣελ. 137
7.2.1. Η κρίση εξουδετέρωσε την πρόσφατη πρόοδοΣελ. 137
7.2.2. «Αποκάλυψη» διαρθρωτικών αδυναμιών ΕυρώπηςΣελ. 138
7.2.3.Οι παγκόσμιες προκλήσεις εντείνονταιΣελ. 138
7.2.4. Υπερεθνική αντίδραση και αποφυγή παρακμήςΣελ. 140
7.2.5. Η Ευρώπη μπορεί να πετύχειΣελ. 141
7.3. Έξυπνη, πράσινη και χωρίς αποκλεισμούς ανάπτυξηΣελ. 141
ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΟΓΔΟΟ  
Συμπεράσματα 
8.1. ΕισαγωγήΣελ. 145
8.2. Βασικές διαπιστώσειςΣελ. 147
8.2.1. Ανάπτυξη συναίνεσης Σελ. 147
8.2.2. Οφέλη συναίνεσης σε πολίτες και ευρωπαϊκές επιχειρήσεις Σελ. 148
8.2.3. Απασχόληση και οικονομίαΣελ. 148
8.2.4. Ανεπάρκεια μέσων αντιμετώπισης κρίσηςΣελ. 149
8.2.5. Αργός και άνισος ρυθμός μεταρρυθμίσεωνΣελ. 150
8.2.6. Αλληλεξάρτηση, αποτελεσματικότητα και συμβολή διαρθρωτικών ταμείωνΣελ. 150
8.2.7. Εταιρική σχέση Ευρώπης και κρατών-μελώνΣελ. 151
8.2.8. Επίπεδα υλοποίησης στρατηγικήςΣελ. 152
8.2.9. Ποικιλομορφία επιπτώσεων Σελ. 152
8.2.10. Επιτάχυνση εκμάθησης τρόπων χάραξης πολιτικής και ανταλλαγής βέλτιστων πρακτικώνΣελ. 153
8.2.11. Η «αχίλλειος πτέρνα» της στρατηγικήςΣελ. 153
8.2.12. Ενίσχυση του ευρώ και εξωστρέφεια Σελ. 154
8.3. ΠροτάσειςΣελ. 155
8.4. Αναλυτικότερα συμπεράσματα για τη Διά Βίου ΜάθησηΣελ. 156
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΑ  
1ο. Το δίκτυο ΕΥΡΥΔΙΚΗ με μια ματιάΣελ. 159
2ο. Η ευρωπαϊκή οικοδόμηση μέσω των Συνθηκών Σελ. 162
3ο. Η εφαρμογή της αρχής της επικουρικότηταςΣελ. 164
4ο. Ο ρόλος των εθνικών κοινοβουλίωνΣελ. 165
5ο. The Bologna declaration and the way from Bologna to Prague Σελ. 166
6ο. State of the art of the Bologna process in GreeceΣελ. 170
7ο. Towards a European Higher Education AreaΣελ. 172
8ο. Έκθεση σχετικά με το Μνημόνιο για τη ΔΒΜ -Memorandum of Life Long LearningΣελ. 178
9ο. Κατάλογος των 29 δεικτών που χρησιμοποιούνται για την παρακολούθηση της προόδου στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης (2003-2006)Σελ. 181
10ο. Πίνακας προόδου στρατηγικής Λισσαβόνας 2007Σελ. 183
11ο. Μελέτες περιπτώσεωνΣελ. 186
12ο. Το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Επαγγελματικών Προσόντων για τη Διά Βίου ΜάθησηΣελ. 198
13ο. Εθνικά Συστήματα Προσόντων και Πλαίσια Διά Βίου ΕκπαίδευσηςΣελ. 204
14ο. Ευρώπη 2020: ΕπισκόπησηΣελ. 215
15ο. Ευρώπη 2020: ΑρχιτεκτονικήΣελ. 217
16ο. Ευρώπη 2020: Χρονοδιάγραμμα 2010-2012Σελ. 218
ΕΛΛΗΝΟΓΛΩΣΣΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑΣελ. 221
ΞΕΝΟΓΛΩΣΣΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑΣελ. 235
 
Back to Top